QUARTA SESSIÓ (2° primària):
EL MEU BARRI ÉS...

Avui he arribat amb la idea de fer un joc, però, la Lourdes ja té feta la seva programació, no passa res, ja ho adaptaré per fer conversa.

Els nens, quan em veuen a les nou, s'han llençat damunt meu, tots cridant-me, fins i tot l'Àngel i amb ell he començat la sessió. Picant de dits al palmell separant les síl·labes,

_ BON-DI-A ÀN-GEL

_ BON-DI-A MA-RI-SA

És hora de separar la classe, ja marxa el primer grup.

He començat, recordant les normes que hauran de seguir a les converses, parlar en català, ja que jo no els entenc en castellà.

L'altra norma que s'ha de respectar als companys, el torn de paraula i el silenci.

Primera hora: grup 1

La Lourdes em diu que avui s'ha de fer una descripció. 

Hem llegit l'enunciat, però, la Lourdes els ha modificat l'enunciat i l'activitat ha estat. 

Que hi ha al teu barri?

L'activitat consistia a posar una creu a una de les caselles, SI/NO/NO HO SÉ.

Només a una casella i la casella que ells creien que l'havien de posar.

L'altra activitat ha estat:

Descriu el teu barri.

Havien de descriure les coses que hi havia i les que no.

Comencen l'activitat, uns marquen dues creus, en lloc d'una, hi ha gairebé tots que la lletra és il·legible, he fet anar la goma, que treia fum.

M'he quedat, al costat de cada infanten el moment que els hi he fet esborrar i s'han animat i s'han posat molt contens en veure que la lletra l'han fet millor (és curiós, només de seure al seu costat la lletra ha millorat). Crec que tenen la necessitat de tenir algú al seu costat per sentir-se més segurs amb el que fan.

Un cop tots han acabat d'escriure, han començat cadascú a dir que hi havia al seu barri i el que no hi havia (s'ha de dir que després de llegir, han sortit més coses de les quals han

escrit i tot seguit ho han escrit).

L'activitat ha anat molt bé, ha estat molt productiu, entre ells s'han preguntat quines coses hi havia més als seus barris.

Ha estat una classe molt interactiva, tots volien parlar i dir la seva. Posat molt contens en veure que la lletra l'han fet millor (és curiós, només de seure al seu costat la lletra ha millorat). Crec que tenen la necessitat de tenir algú al seu costat per sentir-se més segurs amb el que fan.

Segona hora: grup 2

Ja estan a la classe el segon grup, hem fet el mateix que el grup 1.

He començat, recordant les normes que hauran de seguir a les converses, parlar en català, ja que jo no els entenc en castellà.

L'altra norma que s'ha de respectar als companys, el torn de paraula i el silenci.

Els he explicat com aniran les dues activitats.

La mestra ha modificat l'enunciat i l'activitat ha estat:

Que hi ha al teu barri?

L'activitat consistia a posar una creu a una de les caselles, SI/NO/NO HO SÉ.

Només a una casella i la casella que ells creien que l'havien de posar.

L'altra activitat ha estat:

Descriu el teu barri.

Havien de descriure les coses que hi havia i les que no.

Comencen l'activitat, uns marquen dues creus, en lloc d'una, hi ha gairebé tots que la lletra és il·legible, quasi no em queda goma de tant esborrar.

Com en l'altre grup també he estat al costat quan els hi esborrava la feina, i s'han posat més contens en veure que ho feien millor.com l'altre grup també me n'adono que només de seure al seu costat la lletra ha millorat i crec que igual que el grup dos necessiten algú al seu costat per sentir-se més segurs amb el que fan.

Un cop tots han acabat d'escriure, han començat cadascú a dir que hi havia al seu barri i el que no hi havia (s'ha de dir que després de llegir, han sortit més coses de les quals han escrit i tot seguit ho han escrit).

He de dir que aquest grup li costa més seguir les normes, sobretot parlar en català i respectar el torn. He hagut de parar un moment la classe, ja que tots parlaven alhora sense respectar el torn de paraula.

Ha estat bé, tots han descrit el seu barri i ha estat present la interacció entre els iguals.

Ara arriben els del grup 1, tots seuen al seu lloc i treuen les carmanyoles per esmorzar i arriba l'Àngel, acabo la classe de la mateixa manera que he arribat, picant de dits al palmell separant les síl·labes.

_ A/DE/U   ÀN-GEL 

_ A/DE/U   MA-RI-SA

Marisa Salaet Ferrés

Estudiant de quart curs de la URV.